近日,教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)2022》)。這其中備受關(guān)注的,便是“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%-11%,超越外語(yǔ),成為了小、初階段第三大“主科”。
全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)每10年修訂一次,現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別制訂頒布于2001年和2011年。根據(jù)計(jì)劃,新課程、課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。
此次教育部發(fā)布的新課標(biāo),對(duì)校園體育做出了重大調(diào)整,全面提升了體育教學(xué)與考核的比重,在展現(xiàn)出提升青少年體育與健康的目標(biāo)之外,更是把體育教育推進(jìn)到義務(wù)教育的全階段,這將幫助體育人群增長(zhǎng)以及體育市場(chǎng)的發(fā)展。而短期來(lái)看,這也將是體育培訓(xùn)行業(yè)的一次重大機(jī)遇。
01
總課時(shí)比例超外語(yǔ),“體育與健康”成主科
《課程標(biāo)準(zhǔn)2022》實(shí)施以后,體育老師終于可以不再“生病”了。
根據(jù)規(guī)劃,從今年秋季入學(xué)起,全國(guó)九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均會(huì)開設(shè)“體育與健康”課,占總課時(shí)比例10%-11%,超越外語(yǔ)(6%-8%)和理化生、科學(xué)(8%-10%),成為小、初階段僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的第三大主科。
從課程設(shè)置上來(lái)看,義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。共有三大課程總目標(biāo):掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能,提高運(yùn)動(dòng)能力;學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能,形成健康的生活方式;積極參與體育活動(dòng),養(yǎng)成良好的體育品德。
與此同時(shí),考慮到義務(wù)教育階段兒童身體發(fā)育的變化,新課標(biāo)將目標(biāo)分為“四個(gè)水平”,并設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容。針對(duì)水平一目標(biāo),專門設(shè)置基本運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容,為體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ);針對(duì)水平二、水平三、水平四目標(biāo),分別設(shè)置體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容。健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),則將貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。
其中,健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學(xué)、科學(xué)等多門課程共同承擔(dān),體育與健康是落實(shí)健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中。
而在課程地位的上升背后,體育與健康該如何評(píng)價(jià)、如何考試?同樣是規(guī)劃實(shí)施的關(guān)鍵。規(guī)劃也給出了命題設(shè)計(jì)應(yīng)注重的4個(gè)方面:核心素養(yǎng)水平考試;創(chuàng)設(shè)貼近生活、具有較強(qiáng)應(yīng)用性情景;以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能為主要命題的內(nèi)容;命題形式以實(shí)踐測(cè)試為主。
此外,評(píng)價(jià)要采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式,將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等參考依據(jù)。
如今,“開齊開足體育課”正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),“把體育課還給操場(chǎng)”的時(shí)代,或許正式來(lái)臨。
02
收錄六大類運(yùn)動(dòng)!體育老師的擔(dān)子更重了
根據(jù)規(guī)劃,在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能等提升學(xué)生身體素質(zhì)的項(xiàng)目之外,新課標(biāo)中的“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”版塊收錄了六大類運(yùn)動(dòng):田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。
從新課標(biāo)定義上來(lái)看,中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為武術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(如長(zhǎng)拳、形意拳、八卦掌、中國(guó)式摔跤、太極拳、射箭、射弩等)和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(如舞龍、舞獅、搖旱船、跳竹竿、賽龍舟、蕩秋千、搶花炮、珍珠球、毽球、墩球等)。
這實(shí)際上也照顧到了不同地區(qū)、不同文化乃至各個(gè)民族之間,學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的選擇問(wèn)題,同時(shí)也對(duì)傳承中華傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神給出了新的答案。
與此同時(shí),“因材施教”的理念也體現(xiàn)在這六大運(yùn)動(dòng)板塊之中。比如水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等。而冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為速度滑冰、高山滑雪、冰球等。提供切合不同地區(qū)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的選項(xiàng),滿足更多學(xué)生的愛好,同時(shí)也讓更多天賦少年們得到展示的機(jī)會(huì)。
此外,新興體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為生存探險(xiǎn)類項(xiàng)目(如定向運(yùn)動(dòng)、野外生存、遠(yuǎn)足、登山、攀巖等)和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目(如花樣跳繩、滑板、極限飛盤、跆拳道、獨(dú)輪車、小輪車、飛鏢等)。
當(dāng)然,新課標(biāo)也對(duì)體育老師們提出了更多要求,擁有更多技能的體育老師將成為“香餑餑”。而在新規(guī)落地過(guò)程中,隨著校園設(shè)施與教師力量的轉(zhuǎn)變,初級(jí)階段或許仍將以田徑、球類和體操這樣的傳統(tǒng)校園體育項(xiàng)目為主。
不過(guò),從學(xué)生身心成長(zhǎng)與體育技能學(xué)習(xí)來(lái)看,這點(diǎn)不足之處并不是最重要的。當(dāng)校園體育的分量逐漸占據(jù)兒童青少年的學(xué)業(yè),如何幫助他們順利進(jìn)入操場(chǎng)、選擇熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、找到自身優(yōu)勢(shì)乃至發(fā)揮天賦,也需要家長(zhǎng)、老師與校方的通力配合。
或許,師資力量緊缺會(huì)成為學(xué)校未來(lái)的一大難題,因此與體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作的消息有望大量回歸。氪體曾報(bào)道過(guò)諸多此類案例,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的合作不僅能緩解教師力量不足的危機(jī),為校方儲(chǔ)備人才爭(zhēng)取時(shí)間,更能夠通過(guò)專業(yè)屬性幫助兒童與青少年系統(tǒng)性地參與體育。
03
體育培訓(xùn)市場(chǎng)的大爆發(fā),要來(lái)了嗎?
當(dāng)越來(lái)越多的兒童青少年參與體育,成為“運(yùn)動(dòng)人口”,也夯實(shí)著國(guó)家體育發(fā)展、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的金字塔塔基。
體育教學(xué),著重于平時(shí)的積累與鍛煉,新課標(biāo)則深化了這一趨勢(shì)。從細(xì)節(jié)來(lái)看,新課標(biāo)提出重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng),既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德;既關(guān)注健康基本知識(shí)與技能,又關(guān)注健康意識(shí)和行為養(yǎng)成。
部分教學(xué)目標(biāo)示例
但無(wú)論如何,當(dāng)校園體育人群不斷擴(kuò)張,這對(duì)于體育培訓(xùn)、興趣班以及夏令營(yíng)等體育生意,都將迎來(lái)更廣闊的空間。與此同時(shí),當(dāng)體育成為更多孩子的需求,體育培訓(xùn)無(wú)疑將迎來(lái)更順?biāo)斓氖袌?chǎng)環(huán)境,以及更為嚴(yán)酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
從人才角度來(lái)看,隨著體育培訓(xùn)的統(tǒng)一歸屬管理,專業(yè)人才的培養(yǎng)將進(jìn)一步獲得新的生長(zhǎng)空間,越來(lái)越多的體育生有望獲得更多行業(yè)機(jī)會(huì),成為職業(yè)教練、體育老師。從學(xué)生參與、家長(zhǎng)重視到人才擴(kuò)大,新課標(biāo)也將帶動(dòng)著整個(gè)社會(huì)意識(shí)得到提升。
與此同時(shí),新課標(biāo)提到的訓(xùn)練、比賽,也讓體育氛圍和文化建設(shè)得到進(jìn)步,譬如失敗教育、挫折教育,以及拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神等個(gè)人品質(zhì),都需要在校園教學(xué)、賽事以及學(xué)習(xí)過(guò)程中去獲得。
體育培訓(xùn)的新時(shí)代即將開啟,但在生意之外我們也需要認(rèn)識(shí)到,體育的發(fā)展和進(jìn)步,其原動(dòng)力也許并不在體育本身,而是基于更大維度的社會(huì)改革、制度變遷以及群體意識(shí)的覺醒。幅員遼闊、擁有14億人口的我國(guó),想要收獲教育改革對(duì)體育帶來(lái)的積極成果,無(wú)疑需要更長(zhǎng)的時(shí)間和更大的耐心。
新課標(biāo),打開了一個(gè)新時(shí)代的大門。我們相信,中國(guó)兒童與青少年與體育“雙向奔赴”之下,眾多體育項(xiàng)目的發(fā)展會(huì)更加繁榮,體育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想,也將以更為堅(jiān)實(shí)的形態(tài)得到實(shí)現(xiàn)。