我國目前早教還處于起步階段，現(xiàn)有的教育體系是0-6歲這個(gè)階段，早期教育是最重要最難教育的一個(gè)階段，在教育制度上還是空白，也沒有相應(yīng)的管理部門。嬰幼兒時(shí)期是兒童生長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期大腦和身體快速發(fā)展。早教有助于兒童在生理、心理和社會(huì)能力等方面得到全面發(fā)展，為兒童未來的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。目前我國還沒有開設(shè)專門針對(duì)0-6歲嬰幼兒期的教育專業(yè)，傳統(tǒng)早教的模式已經(jīng)愈來愈不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，嬰幼兒的早期教育越來越受到社會(huì)及家長(zhǎng)的重視。但是目前的形式是，很多普通家庭無法負(fù)擔(dān)價(jià)格昂貴的早教機(jī)構(gòu)。中國梁?jiǎn)⒊f過：少年智則國智、少年富則國富、少年強(qiáng)則國強(qiáng)、少年獨(dú)立則國獨(dú)立、少年進(jìn)步則國進(jìn)步。

項(xiàng)目名稱：上海早教新型SaaS服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目

項(xiàng)目地址：上海市

主營業(yè)務(wù)：本項(xiàng)目搭建了一個(gè)新型早教SaaS服務(wù)平臺(tái)，圍繞0-6歲兒童的早期教育進(jìn)行布局，開發(fā)家長(zhǎng)端和教師端兩個(gè)端口：

（1）家長(zhǎng)端：注冊(cè)平臺(tái)后，在平臺(tái)上可以匹配到自己想給孩子開發(fā)的早期教育項(xiàng)目，例如：日常生活、思維邏輯教育、左右腦開發(fā)教育、語言培養(yǎng)等領(lǐng)域都可以在平臺(tái)上選擇到想要的、有針對(duì)性的老師，為孩子購買所需的早教課程后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行匹配附近老師，由附近老師到家為孩子提供一對(duì)一的早教服務(wù)。

（2）教師端：經(jīng)過平臺(tái)的資質(zhì)審核后，接受我們系統(tǒng)培訓(xùn)后，平臺(tái)會(huì)根據(jù)老師擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)科目分類，之后可以借助平臺(tái)自主接單，拓寬收入來源。

平臺(tái)介紹：平臺(tái)將早教課程分為多個(gè)模塊，分別是運(yùn)動(dòng)模塊、語言模塊、藝術(shù)模塊、邏輯思維模塊和左右腦開發(fā)模塊。

（1）運(yùn)動(dòng)模塊：注重兒童的基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能提升，包括抓握、爬行、走路、跳躍等，以及一些適合兒童的健身操、舞蹈、武術(shù)類課程，讓兒童鍛煉身體協(xié)調(diào)性和平衡感；

（2）語言模塊：注重兒童聽說能力的提高，通過兒歌、故事、動(dòng)畫等形式給兒童教授基礎(chǔ)漢語詞匯、語法和表達(dá)，以及外語學(xué)習(xí)課程，如英語、西班牙語等，幫助孩子們?cè)谡Z言發(fā)展的關(guān)鍵期接觸和學(xué)習(xí)多種語言；

（3）藝術(shù)模塊：引導(dǎo)兒童了解各種藝術(shù)形式，包括繪畫、手工、聲樂、樂器、書法等課程，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力；

（4）邏輯思維模塊：通過數(shù)學(xué)推理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和問題解決等課程，培養(yǎng)兒童的邏輯思維、批判性思考和解決問題的能力；

（5）左右腦開發(fā)模塊：結(jié)合各種有趣的游戲和活動(dòng)，針對(duì)性地鍛煉兒童的左腦（邏輯、分析）和右腦（創(chuàng)意、情感），注重觀察力、記憶力、情緒管理能力等方面的綜合開發(fā)。

運(yùn)營模式：本項(xiàng)目將通過線上與線下相結(jié)合的模式進(jìn)行市場(chǎng)推廣：

（1）線上：積極利用抖音、今日頭條、快播等社交媒體平臺(tái)進(jìn)行線上宣傳和引流，提升曝光度，吸引老師和家長(zhǎng)注冊(cè)使用；利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性推廣目標(biāo)人群，從而獲客。

（2）線下：積極打造品牌，與區(qū)域小的早教機(jī)構(gòu)展開合作，實(shí)現(xiàn)用戶資源共享，既能幫助早教機(jī)構(gòu)拓寬獲客渠道，又能迅速壯大平臺(tái)的師資力量，互惠互利，實(shí)現(xiàn)共贏。

盈利模式：公司的核心盈利來源有以下2個(gè)方面：

（1）家長(zhǎng)購買課程的交易服務(wù)費(fèi)收入；

（2）與線下早教機(jī)構(gòu)合作收取中間服務(wù)費(fèi)用。

項(xiàng)目進(jìn)展及規(guī)劃：項(xiàng)目處于種子期，未來3年的發(fā)展規(guī)劃如下：

（1）前期準(zhǔn)備：研發(fā)APP，開發(fā)教師端和家長(zhǎng)端、機(jī)構(gòu)端三個(gè)端口，依托兩位聯(lián)合創(chuàng)始人的人脈資源組建IT團(tuán)隊(duì)和運(yùn)營團(tuán)隊(duì)及區(qū)域小的早教機(jī)構(gòu)，為項(xiàng)目的順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)品牌形象；

（2）試點(diǎn)建設(shè)：以上海市各區(qū)為試點(diǎn)，廣泛利用自媒體平臺(tái)矩陣式推廣及大數(shù)據(jù)針對(duì)性推廣，提升品牌知名度，吸引用戶、早教老師、機(jī)構(gòu)平臺(tái)注冊(cè)登陸使用。同時(shí)廣泛收取用戶的使用反饋及建議，以用戶實(shí)際需求為導(dǎo)向，結(jié)合用戶老師、機(jī)構(gòu)多個(gè)維度的建議，對(duì)平臺(tái)APP和早教老師服務(wù)、線下機(jī)構(gòu)對(duì)接的各方反饋，不段優(yōu)化升級(jí)平臺(tái)、提升服務(wù)的滿意度，使項(xiàng)目不斷地迅速完善；

（3）復(fù)制擴(kuò)張：先是在上海范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)制，擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)對(duì)早教行業(yè)的資源整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全國推廣，提供更廣泛更高效便捷的一對(duì)一線下早教服務(wù)。

消費(fèi)模式創(chuàng)新。本項(xiàng)目希望能通過線上平臺(tái)來改變用戶的消費(fèi)習(xí)慣，讓早教課程變成隨買隨用的產(chǎn)品。傳統(tǒng)早教課程通常是半年制、一年制甚至更長(zhǎng)時(shí)間，費(fèi)用高昂，普通家庭難以負(fù)擔(dān)。而本項(xiàng)目通過搭建線上早教平臺(tái)，可以單次消費(fèi)，也可以進(jìn)行階段課程購買，課程即買即用，價(jià)格優(yōu)惠，將早教課程帶入千家萬戶，彌補(bǔ)了普通家庭對(duì)0-6歲階段的教育空缺。

全面的早教課程覆蓋：傳統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)通常只專注于某一領(lǐng)域的課程研發(fā)，而平臺(tái)可以覆蓋0-6歲兒童早教的各個(gè)領(lǐng)域，并將其劃分為五個(gè)模塊，即運(yùn)動(dòng)、語言、藝術(shù)、邏輯思維和左右腦開發(fā)，能夠滿足家長(zhǎng)對(duì)于孩子全面發(fā)展的需求。同時(shí)，豐富的課程設(shè)置及新型的SaaS平臺(tái)也有助于吸引更多的家長(zhǎng)和教師及機(jī)構(gòu)的合作使用。

團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)：三位聯(lián)合創(chuàng)始人經(jīng)驗(yàn)豐富，負(fù)責(zé)早教運(yùn)營和IT開發(fā)及整合各個(gè)優(yōu)質(zhì)資源三個(gè)重點(diǎn)能力，能夠有效為項(xiàng)目賦能。首先是在APP開發(fā)及維護(hù)方面，IT團(tuán)隊(duì)能夠極大縮短開發(fā)周期，確保平臺(tái)的技術(shù)先進(jìn)性和穩(wěn)定性。其次是在運(yùn)營推廣方面，運(yùn)營團(tuán)隊(duì)能夠依托現(xiàn)有的師資力量和客戶基礎(chǔ)進(jìn)行運(yùn)作，迅速鋪開市場(chǎng)，逐步積累良好的口碑，提升市場(chǎng)影響力和行業(yè)地位，最后在資源整合能力和團(tuán)隊(duì)管理能力上為企業(yè)起到串聯(lián)及不斷給平臺(tái)及項(xiàng)目運(yùn)營賦能的能力。